A aquisição de termos mentais das crianças com Perturbação do Espetro do Autismo em idade pré-escolar: uma comparação com crianças com Desenvolvimento Típico

Dissertação de mestrado em Psicologia da Educação
A Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) é uma perturbação do neuro desenvolvimento que
afeta o desenvolvimento da comunicação, interação social e comportamento de um indivíduo. Nas
crianças com esta perturbação, os sintomas relacionados com a fala podem variar entre um leve
atraso na sua emergência, até à sua ausência total.
Este estudo investigou a aquisição da linguagem em crianças com diagnóstico de PEA com idades
entre os trinta e seis e os setenta e dois meses de idade, com foco principal em avaliar como o
vocabulário destas crianças difere do de crianças com Desenvolvimento Típico (DT), considerando
diferentes categorias lexicais, entre as quais os termos relacionados com processos mentais e as
emoções.
Foram recrutados um total de 31 crianças com PEA em instituições e associações que prestam
apoio a essas crianças, e comparadas com o grupo controlo, sendo que os dados já haviam sido
coletados em um estudo anterior, totalizando 30 participantes com desenvolvimento típico.
Foram encontradas diferenças significativas em termos mentais e relacionados com a emoção em
crianças com PEA quando comparadas com o grupo de DT. O estudo mostrou que as crianças
com PEA produzem menos termos de estado mental bem como de emoções.
The Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder that affects an individual's
communication, social interaction, and behavior development. In children with this disorder,
speech-related symptoms can range from a mild delay in emergence to complete absence.
This study investigated language acquisition in children diagnosed with ASD between thirty-six and
seventy-two months of age, with a primary focus on assessing how the vocabulary of these children
differs from that of children with Typical Development (TD), considering different lexical categories,
including terms related to mental processes and emotions.
A total of 31 children with ASD were recruited from institutions and associations providing support
for these children and were compared to the control group, with data already collected in a previous
study, totaling 30 participants with typical development.
Significant differences were found in terms related to mental processes and emotions in children
with ASD when compared to the TD group. The study revealed that children with ASD produce
fewer terms related to mental states as well as emotions.