Um sol de cor: a proficiência musical e o efeito de progressão na capacidade de memória

Dissertação de mestrado integrado em Psicologia
A proficiência musical tem um efeito significativo no desenvolvimento das capacidades cognitivas e
envolve processos como a atenção ou a memória. A memória de trabalho, por sua vez, caracteriza-se
como um sistema capaz de manter a informação ativa no momento em que desempenhamos uma
determinada tarefa (e.g., aprender a tocar um instrumento musical). Com efeito, a memória de trabalho
mostra-se essencial à aquisição desta competência. Mas terá a proficiência musical um impacto
diferenciado na capacidade de memória quando desempenhamos tarefas com estímulos musicais e
tarefas com estímulos não musicais? Esta foi a questão de investigação no presente estudo. Os
participantes (estudantes de música) realizaram tarefas de recordação de dígitos, notas musicais e
localizações espaciais, nas ordens direta e inversa. Foi também realizada uma tarefa recorrendo a um
procedimento modificado de Stroop, com estímulos musicais. Os resultados neste estudo não
evidenciaram diferenças significativas no desempenho dos participantes nas tarefas de memória. Apenas
se verificaram diferenças significativas na tarefa de amplitude de memória imediata para dígitos. Por fim,
verificou-se também um aumento no desempenho das tarefas, entre os diferentes níveis de ensino, cujo
efeito de progressão pode ser explicado pelo fator idade.
Music expertise has a significant effect on the development of cognitive abilities and involves
processes such as attention or memory. In turn, working memory is characterized as a system capable
of holding information active when we perform a specific task (e.g., learning to play a musical instrument).
Therefore, working memory proves to be essential for acquiring this skill. But what effect has musical
proficiency on memory capacity when performing tasks with musical stimuli compared to tasks with non musical stimuli? The present study aimed to answer this question. Participants (music students)
performed tasks involving recall of digits, musical notes, and spatial locations, in both forward and
backward tasks. A modified Stroop task with musical stimuli was also conducted. The results in this study
did not reveal significant differences in participants performance in memory tasks. However, differences
were observed in the span task, with better performance for digits. Lastly, there was also an increase in
performance in memory tasks, between different groups, whose progression effect can be explained by
age.