The effect of learners’ characteristics on the impact of gamification on user engagement: an experimental task with college students

Dissertação de mestrado em Psicologia da Educação
A literatura tem sugerido que a gamificação tem um impacto positivo na motivação e no envolvimento
escolar. No entanto, alguns estudos reportam resultados negativos que podem ser atribuídos à falta de
personalização no desenho da gamificação, que não considera as diversas necessidades e perfis dos
estudantes. A literatura tem explorado o impacto de variáveis individuais específicas na experiência de
gamificação dos estudantes do ensino superior, no entanto continua a ser necessária uma investigação
mais aprofundada sobre a influência destas e de outras características individuais. Este estudo procura
responder a esta lacuna explorando como as características dos estudantes, nomeadamente a
Competitividade e as Abordagens à Aprendizagem, afetam o impacto de diferentes elementos do jogo no
envolvimento de estudantes universitários no âmbito de uma tarefa de aprendizagem experimental. Foi
implementado um desenho experimental com cinco condições. Os resultados indicaram que não houve
diferenças significativas no envolvimento dos estudantes nas diferentes condições experimentais, sugerindo
que a gamificação não teve impacto significativo nesta variável. Foi observada uma associação positiva
estatisticamente significativa entre a Abordagem Profunda à Aprendizagem e o envolvimento na tarefa,
independentemente da condição experimental. Estes resultados sublinham a necessidade de aumentar a
saliência dos elementos do jogo em ambientes de aprendizagem para promover o envolvimento.
Adicionalmente, estes resultados preliminares poderão contribuit para informar as decisões de alocação de
recursos para a implementação de sistemas gamificados, garantindo investimentos personalizados para
maximizar o envolvimento entre estudantes com diferentes características.
The literature has suggested that gamification positively impacts motivation and school engagement.
However, some studies report negative results that might be related to the lack of personalization in the
gamification design (e.g., nonconsideration of the diverse student needs and profiles). Prior research has
explored the impact of specific individual variables on the gamification experience of students in higher
education; however, more investigation is needed to tap into the influence of individual characteristics on
gamification further. This study addresses this literature gap by exploring how learners’ characteristics,
namely Competitiveness and Student Approaches to Learning (SAL), affect the impact of different game
elements on User Engagement among college students within an experimental learning task. A five condition experimental design was implemented. Results indicated no significant differences across
experimental conditions, suggesting that gamification had no significant impact on User Engagement. A
significant positive association was observed between the Deep Approach to Learning and User
Engagement, regardless of the experimental condition. These results underscore the need to enhance the
salience of game elements in learning environments to promote user engagement. These preliminary
findings may help inform decisions for implementing gamified systems, contributing to ensure tailored
investments to maximize engagement outcomes among students with different approaches to learning.