Envolvimento académico : confronto de expectativas e comportamentos em universitários do 1º ano

No presente trabalho analisam-se as expectativas dos estudantes acerca do
seu envolvimento em diversas dimensões associadas à vida académica, assim como
os comportamentos vivenciados uns meses após essa entrada tomando as mesmas
dimensões. A amostra considerada é formada por 314 estudantes do 1º ano de três
agrupamentos de cursos (Ciências e Engenharia; Ciências Económicas; e Ciências Sociais
e Humanas) da Universidade do Minho. Estes alunos responderam, no início do ano
e a meados do 2º semestre, ao Questionário de Envolvimento Académico (QEA; Soares
& Almeida, 2001) nas suas versões de expectativas (Versão A) e comportamentos
(Versão B). Os resultados sugerem níveis elevados de expectativas iniciais dos es-
tudantes no momento da sua entrada na Universidade, registando-se uma diminuição
significativa de tais índices no segundo momento da avaliação, em particular nas
subescalas de envolvimento institucional e de envolvimento vocacional. Algumas
oscilações nos resultados foram encontradas tomando os alunos de acordo com o
agrupamento do curso frequentado, com o género, os níveis escolares dos pais ou
o facto de frequentarem ou não um curso de 1º opção.
This paper analyses students’ initial expectations concerning personal
investment in different domains of academic life, as well as behaviours some months
later in those same dimensions. The sample included 314 first year students of the
University of Minho from three graduations areas: science and engineering, economic
sciences, and social sciences and humanities. A questionnaire of academic involvement
(QEA; Soares & Almeida, 2001) was applied to students at entrance (expectations
version) and at middle of first semester (behaviours version). Results suggest higher
levels of initial expectations at the entrance in the university, and a significant decrease
of those levels some months later, namely in the institutional and vocational subscales.
Some significant changes have been found considering the domain and option of
graduation studies, gender and academic level of parents.
Fundação Calouste Gulbenkian - Programa de Apoio a Projectos de Pesquisa no Domínio Educativo (2001/04) - projecto “Transição, adaptação e sucesso académico de jovens no Ensino Superior”