Felicidade hedónica e eudaimónica: um estudo com adolescentes

Dissertação de mestrado integrado em Psicologia (área de especialização de Psicologia Clínica)
O presente estudo tem como objetivo principal explorar as concetualizações de felicidade de
adolescentes. Para tal, propomo-nos explorar, de uma forma aprofundada e holística, o que é que os
adolescentes entendem por felicidade, quais os fatores passíveis de conferir significado às suas vidas e
as razões inerentes ao significado atribuído a esses fatores, assim como perceber as várias relações
entre a Felicidade, Significado e Satisfação com a Vida.
Para a concretização destes objetivos foi utilizado um instrumento que procura aceder,
qualitativamente e quantitativamente, aos componentes hedónicos e eudaimónicos da Felicidade
(EHHI: Delle Fave, Brdar, Freire, Vella-Brodrick, Wissing, 2011; versão portuguesa: Freire e Tavares,
2011) e um instrumento de autorrelato para avaliar a Satisfação com a Vida (SWLS: Diener, Emmons,
Larsen & Griffin, 1985; versão portuguesa: Neto, 1993). A amostra em estudo foi constituída por 216
adolescentes que frequentam o ensino secundário, com uma média de idade de 16.6 (DP = 1.2), sendo
que 148 (68,5%) são do sexo feminino e 68 (31,5%) do sexo masculino.
Os resultados qualitativos mostraram que a definição de felicidade nos adolescentes engloba
dimensões psicológicas, onde se destacam as Emoções/Sentimentos, Satisfação/Realização e
Harmonia/Equilíbrio; e engloba aspetos relacionados com os domínios da vida, com especial enfoque
nas Relações Interpessoais, Vida em Geral e Família. As dimensões psicológicas foram ligeiramente
mais enfatizadas na definição de felicidade. No que diz respeito ao significado, houve também um
notório destaque das categorias relacionais (Relações Interpessoais e Família) e, ainda, na Educação.
Os motivos subjacentes à atribuição de significado assentam fundamentalmente na Vida Pessoal. Já os
resultados quantitativos permitiram perceber que a felicidade, significado e satisfação com a vida
contribuem de forma diferenciada mas complementar para o bem-estar.
Estes resultados são discutidos com recurso à literatura assente nas perspetivas hedónicas e
eudaimónicas vigentes no estudo do bem-estar, contribuindo para uma compreensão holística dos
vários componentes que contribuem e que estão envolvidos na Felicidade de adolescentes.
The main purpose of the present study is to explore the conceptualizations of happiness among
adolescents. To do so, we propose to explore, in a deep and holistic way, what it is that adolescents
understand by happiness, which factors can give meaning to their lives and the reasons inherent to the
meaning given to those factors, as well as understanding the several connections between Happiness,
Meaning and Satisfaction with life.
In order to achieve these goals, we used an instrument that tries to access, qualitatively and
quantitatively, the hedonic and eudaimonic components of Happiness (EHHI: Delle Fave, Brdar,
Freire, Vella-Brodrick, Wissing, 2011; Portuguese version: Freire & Tavares, 2011) and a self-report
instrument to evaluate the Satisfaction with Life (SWLS: Diener, Emmons, Larsen & Griffin, 1985;
Portuguese version: Neto, 1993). The sample studied was constituted of 216 adolescents, with mean
age of 16.6 (DP = 1.2) and attending the three years of high school, being 148 (68,5%) female and the
other 68 (31,5%) male.
The qualitative results show that the definition of happiness amongst adolescents includes
psychological dimensions, the most significant ones being Emotions/Feelings,
Satisfaction/Achievement and Harmony/Balance; also includes the life domains, with special focus on
Interpersonal Relations, Life in General and Family. The psychological dimensions were slightly more
emphasized in the definition of happiness. Concerning the meaning, there was also a clear standout in
the relational categories (Interpersonal Relations and Family) and also in Education. The underlying
motifs to the attribution of meaning lie mostly in Personal Life. The quantitative results allowed
understanding that happiness, meaning and satisfaction with life contribute in a different but
complementary way to the well-being.
These results are discussed using literature based on current hedonic and eudaimonic
perspectives on the study of well-being, contributing for a holistic understanding of the various
components that contribute and are involved in the happiness of adolescents.