As investigadoras e investigadores do grupo de investigação Aprendizagem Autorregulada, do Laboratório de Aprendizagem, Instrução e Carreira, Juliana Martins, Tânia Moreira, Jennifer Cunha, José Carlos Núñez e Pedro Rosário publicaram na revista “Children and Youth Services Review” o artigo “Be SMART: Promoting goal setting with students at-risk of early school leaving through a mentoring program”.
O estudo consistiu no desenvolvimento e implementação de um programa de tutoria em grupo para alunos do ensino básico com mais de 12 anos e várias retenções escolares. O objetivo principal era promover habilidades de estabelecimento de metas SMART, através do treino de estratégias de autorregulação.
Os resultados mostraram que, após participarem no programa de tutoria, a maioria dos alunos estabeleceu mais metas académicas e menos metas não académicas. Uma análise mais detalhada revelou que apenas os alunos mais jovens (com idades entre 12 e 16 anos) integraram características SMART nos seus objetivos académicos. Os alunos mais velhos (17 anos) estabeleceram exclusivamente metas não académicas antes e depois do programa. Estes resultados destacam a importância de intervir com estes jovens o mais cedo possível para promover o estabelecimento de metas académicas e o seu sucesso escolar.
Highlights:
• Programas de tutoria são adequados às necessidades de alunos em risco de abandono escolar precoce.
• Alunos em risco têm perspetivas instrumentais sobre o valor da escola.
• Alunos mais velhos não estabeleceram nenhum objetivo académico em ambos os momentos de recolha de dados.
• Alunos mais jovens integraram características SMART nos seus objetivos académicos.
• A idade dos alunos em risco deve ser considerada ao definir intervenções de tutoria.