Raquel Azevedo, Pedro Rosário, Paula Magalhães e Beatriz Pereira, investigadores do Grupo Universitário de Investigação em Autorregulação da Escola de Psicologia, em co-autoria com José Carlos Núñez (Universidad de Oviedo) e Armanda Pereira (Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro), publicam na revista 'European Journal of Psychology of Education' um artigo intitulado “A tool-kit to help students from low socioeconomic istatus background: A school-based self-regulated learning intervention”.
O estatuto socioeconómico tem sido um tópico discutido há muito tempo devido ao seu impacto nos percursos escolares das crianças. No entanto, apesar da pesquisa existente indicar relações fortes entre o estatuto socioeconómico dos alunos, o uso de estratégias de aprendizagem autorregulada e o desempenho académico, a investigação sobre intervenções que abordem estes temas é limitada.
Esta investigação teve como objetivo examinar a eficácia de um programa escolar baseado em narrativas para promover estratégias de aprendizagem autorregulada e desempenho académico entre alunos do quarto ano de origens socioeconómicas desfavorecidas. Doze turmas foram aleatoriamente designadas para o grupo de intervenção ou de controlo.
Os alunos de origens socioeconómicas desfavorecidas em cada grupo foram inscritos no estudo. Foi conduzido um estudo quase experimental com três momentos de medição. Os dados foram recolhidos através de questionários auto-relatados e de uma medida de foco na tarefa. Os resultados indicam que o programa foi eficaz na promoção do uso de estratégias de aprendizagem autorregulada e no desempenho académico em crianças de origens socioeconómicas desfavorecidas. Este artigo de pesquisa discute tanto implicações práticas como orientações para futuras pesquisas.
Referência: Azevedo, R., Rosário, P., Magalhães, P. Núñez, J. C., Pereira, B., & Pereira, A. (2022). A tool-kit to help students from low socioeconomic status background: A school-based self-regulated learning intervention. European Journal of Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s10212-022-00607-y