Parent and child perspectives of engagement in an online intervention to promote self-regulation skills for healthy eating: a qualitative study

Dissertação de mestrado em Psicologia da Educação
Uma alimentação saudável é fundamental para a nossa saúde. Nas últimas décadas, vários estudos
têm sido realizados para promover uma alimentação saudável, como as intervenções online. Poucos
estudos analisaram os facilitadores e barreiras ao envolvimento de crianças e pais em intervenções
dirigidas a crianças. Este estudo tem como objetivo explorar as perspetivas de envolvimento das
crianças e dos pais numa intervenção online para promover a alimentação saudável das crianças
através da autorregulação. Nesta intervenção, os pais foram convidados a participar e a colaborar na
intervenção online dos seus filhos. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as crianças
(N=26) e respetivos pais (N=23) no final da intervenção. As entrevistas incluíram tópicos como as
expectativas em relação ao programa, o envolvimento das crianças, o envolvimento dos pais na
intervenção on-line e as barreiras e facilitadores do seu envolvimento na intervenção. Os dados foram
analisados através dos seis passos da análise de conteúdo e destacaram três temas principais
(envolvimento cognitivo, emocional e comportamental). Os resultados revelaram 13 facilitadores e seis
barreiras ao envolvimento das crianças e dos pais. Em conclusão, é importante considerar os
diferentes facilitadores e barreiras para contribuir para uma melhor adesão e envolvimento dos
participantes.
Following a healthy diet is fundamental to our health. Over the last decades, several studies have been
conducted to promote healthy eating, such as online interventions. Still, only a few studies have
analyzed the facilitators and barriers to the engagement of children and parents in interventions
targeting children. This study aims to explore the perspectives of engagement of children and parents in
an online intervention to promote children’s healthy eating through self-regulation. In this intervention,
parents were invited to participate and collaborate in their children’s online intervention. Semi structured interviews were conducted with children (N=26) and respective parents (N=23) at the end of
the intervention. Interviews included topics such as expectations regarding the program, children’s
engagement, parent’s engagement in the on-line intervention, and barriers and facilitators of their
engagement in the intervention. Data were analyzed through the six steps of content analysis and
highlighted three main themes (cognitive, emotional, and behavioral engagement). Results showed 13
facilitators and 6 barriers to child and parent engagement. In conclusion, it is important to consider the
different facilitators and barriers to contribute to a better adherence and engagement of the
participants.