Stress, burnout e expectativas de sucesso académico em estudantes: uma análise multinível

Dissertação de mestrado integrado em Psicologia
Este estudo analisou o stress, burnout e expectativas de sucesso académico em estudantes do
ensino superior, considerando fatores pessoais (sexo) e contextuais da atividade académica (tipo
de instituição, tipo de curso e fase do curso). Participaram no estudo 1133 estudantes, 238 (21%)
do sexo masculino e 888 (78.4%) do sexo feminino, das ciências da saúde, sociais e psicologia,
de instituições públicas e privadas do sistema de ensino superior. Foram aplicados o Questionário
de Stress em Estudantes, Medida de Burnout de Shirom-Melamed e escala de Expectativas de
Sucesso Académico. A análise de dados recorreu a modelos de regressão multinível com pós estratificação. Observaram-se níveis moderados de stress, burnout e expectativas de sucesso
académico, assim como diferenças consistentes nos níveis de stress e burnout entre sexos.
Múltiplos efeitos foram observados para as variáveis contextuais. Os resultados indicam a
necessidade de ponderar fatores pessoais e contextuais na caraterização da experiência
académica dos estudantes.
The present study explored university student’s experience of stress, burnout and academic
success expectation through the analysis of personal (sex) and contextual factors related to
academic activity (institution type, academic course type and course attendance stage). The study
included 1133 students, 238 (21%) males and 888 (78.4%) females, attending courses in health
sciences, social sciences, and psychology, from multiple public and private institutions in the
Portuguese higher education system. Students were evaluated with the Stress Questionnaire for
Students, Shirom-Melamed Burnout Measure and Academic Success Expectations scale. Data
were analyzed employing multilevel regression and poststratification models. Moderate levels of
stress, burnout and academic success expectations were observed among students, as well
consistent sex differences in stress and burnout. Multiple effects were observed regarding
academic activity contextual factors. Conclusions point to the need for considering personal and
contextual factors to better characterize university student’s academic experience.