Adaptação à carreira em estudantes e estudantes-trabalhadores

Tese de doutoramento em Psicologia (ramo do conhecimento em Aprendizagem, Instrução e Carreira)
O estudo explicativo dos processos de adaptação ao ensino superior, por diferentes grupos de
estudantes, pode ter implicações importantes para o desenho das intervenções de carreira com
universitários. Deste modo, o objetivo principal desta investigação foi testar um novo racional teórico
sobre o processo de adaptação académica em estudantes e estudantes-trabalhadores. Este teve por
base duas teorias contemporâneas da carreira com vasta validação empírica, a teoria sociocognitiva e a
teoria da construção da carreira. Especificamente, procurou-se analisar se variáveis de contexto (i.e.,
suporte social percebido), e variáveis pessoais de carreira (i.e., orientação protena, adaptabilidade,
comportamentos adaptativos), prediziam positivamente resultados objetivos (i.e., rendimento académico)
e subjetivos (i.e., certeza, bem-estar académico, satisfação geral com a vida) de adaptação ao ensino
superior nos dois grupos de estudantes referidos. Para cumprir este objetivo, foi necessário proceder à
validação de três medidas que, posteriormente, integraram o teste ao modelo proposto. Referimos uma
medida de orientação proteana de carreira e duas versões reduzidas das medidas sobre adaptabilidade
e comportamentos de carreira adaptativos. O estudo de validação ao modelo teórico proposto incluiu
335 estudantes e 188 estudantes-trabalhadores, que responderam voluntariamente a medidas de
orientação proteana, suporte social, adaptabilidade e comportamentos adaptativos de carreira,
rendimento e bem-estar académico, certeza na carreira e satisfação geral com a vida. Os resultados dos
estudos de validação das medidas de orientação proteana de carreira, adaptabilidade e comportamentos
adaptativos apontaram para valores satisfatórios de validade e fiabilidade, permitindo o seu uso na
investigação e prática com universitários portugueses. Os resultados do teste ao modelo teórico,
indicaram um ajuste adequado e invariância nos dois grupos de estudantes. Entre os contributos da
presente dissertação destacam-se, o enriquecimento da literatura de avaliação psicológica em Portugal
e os contributos para a prática psicológica nesta população. Neste caso, a promoção de uma rede de
suporte e o desenvolvimento de agência face à carreira parece contribuir positivamente para a adaptação
ao ensino superior.
The explanatory study of adaptation processes to higher education by different groups of students can
have important implications for designing career interventions with university students. Thus, the major
goal of this research was to test a new theoretical rationale on the academic adaptation process in
students and working student. This was based on two contemporary career theories with extensive
empirical validation: the socio-cognitive theory and the career construction theory. Specifically, the study
aimed to analyze whether contextual variables (i.e., perceived social support) and personal career
variables (i.e., protean orientation, adaptability, adaptive behaviors) positively predicted objective
outcomes (i.e., academic achievement) and subjective outcomes (i.e., certainty, academic well-being,
overall life satisfaction) in adapting to higher education, in the two groups of mentioned students. To fulfill
this objective, we validated three measures that were later included in the test of the proposed model.
These include a measure of protean career orientation and two reduced versions of the measures of
adaptability and adaptive career behavior. The study of the proposed model included 335 students and
188 working students, who voluntarily responded to measures of protean orientation, social support,
career adaptability, and adaptive behaviors, academic performance and well-being, career certainty, and
overall life satisfaction. The results of studies validating the protean career orientation, adaptability, and
adaptive behaviors measures, indicated satisfactory indices of validity and reliability, allowing the
measures’ use in research and practice with Portuguese university students. The results of the theoretical
model test indicated an adequate fit and invariance across students’ groups. Among the contributions of
this dissertation, we highlight the enrichment of the psychological assessment literature in Portugal and
the contributions to psychological practice within this population. For the latter case, the promotion of a
support network and the development of agency toward one's career seem to contribute positively to
higher education adaptation.
Este projeto foi financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT), através da atribuição da
Bolsa de Doutoramento (2020.06006.BD.), com verbas do Orçamento de Estado e Fundo Social
Europeu, ao abrigo do PORTUGAL2020, através, nomeadamente, do Programa Operacional Regional do
Norte (NORTE 2020), Programa Operacional Regional do Centro (Centro 2020) e do Programa
Operacional Regional do Alentejo (Alentejo 2020).