Juliana Martins, Jennifer Cunha e Pedro Rosário, investigadores do grupo Aprendizagem Autorregulada, do Laboratório de Aprendizagem, Instrução e Carreira, publicaram no livro “Nuevos Enfoques de Aproximación a la Investigación e Intervención en Contextos Educativos” do IX Congreso Internacional em Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud um capítulo intitulado: “Group Mentoring as a Tool to Promote Students Self-Regulated Learning: Description of a Three-Year Project”.
O capítulo apresenta um projeto de tutoria em grupo com enfoque nos processos de autorregulação da aprendizagem, desenhado para ser implementado por professores-tutores no contexto escolar ao longo de três anos. Este projeto foi desenhado especificamente para responder às necessidades de vários agrupamentos de escolas do norte do país, tendo como principal objetivo aumentar as taxas de sucesso escolar.
O presente capítulo descreve o racional, bem como as diferentes etapas de preparação e implementação do projeto, suportadas por quatro eixos principais:
1) a formação dos tutores;
2) a implementação do programa de tutoria em grupo;
3) a monitorização do trabalho dos tutores e do envolvimento dos alunos nas sessões de tutoria; e
4) a avaliação do programa de tutoria
A implementação suportada pelos referidos eixos segue uma perspetiva autorregulatória contemplando planeamento, monitorização e consequente a otimização dos processos inerentes a uma implementação bem-sucedida, ao mesmo tempo que potencia a sustentabilidade das intervenções no contexto escolar a longo prazo.
