Os investigadores Jennifer Cunha, Ana Guimarães, Juliana Martins e Pedro Rosário publicaram na revista “Children” um artigo intitulado “A Self-Regulation Intervention Conducted by Teachers in a Disadvantaged School Neighborhood: Implementers’ and Observers’ Perceptions of Its Impact on Elementary Students”.
Este estudo indica que os professores que implementaram a intervenção “Sarilhos do Amarelo” detetaram que os seus alunos, de forma geral, não só revelaram conhecimento e utilização de estratégias de autorregulação em diferentes contextos, como também evidenciaram emoções académicas positivas e melhoraram as relações entre pares e a participação em sessão e em sala de aula.
Keywords: disadvantaged school neighborhood; elementary teachers; fourth grade; knowledge transfer; narrative-based intervention; self-regulated learning
